Espaço Cria, situé à Rio de Janeiro, est un lieu où les enfants peuvent jouer à l'extérieur, avoir un contact intense avec la nature et apprendre à se rapporter à eux-mêmes et aux autres. Nous avons parlé à Lívia Diniz, créatrice d'Espaço Cria. En savoir un peu plus sur cette proposition.
Eu sem Fronteiras – Comment est née votre organisation ? Quelle est la motivation pour l'innovation et la créativité dans l'éducation ?
Créer de l'espace - Espaço Cria est né du rêve de construire une éducation qui valorise et respecte l'enfance, sa culture et le lien avec la nature. Une éducation qui comprenait le langage des enfants : jouer. Le nom fait référence à la créativité, à la création, à l'enfant (nos oursons). Notre motivation est de garantir un espace où ils peuvent se développer tout en jouant et, par le jeu, apprendre à se rapporter à eux-mêmes et aux autres, apprendre à connaître le monde et exprimer leur créativité.
Nous avons rencontré des éducatrices et des familles profondément mal à l'aise avec le modèle éducatif existant et, sur la base de diverses références pédagogiques, nous avons sélectionné ce qui était le plus intéressant pour développer notre propre méthode et re-signifier l'école de la petite enfance.
Eu sem Fronteiras – Quels sont les principes directeurs de la gestion de l'organisation ?
Créer de l'espace - Nos principes de gestion sont : TRANSPARENCE (être vrai dans ses actions et ses sentiments), RESPONSABILITÉ (prendre soin des relations et des choix, s'engager dans notre vision), DURABILITÉ (équilibrer les dynamiques sociales, écologiques, économiques et de vision du monde), INTÉGRITÉ (agir de manière cohérente avec réflexion et ressenti), AFFECTION (avoir une ouverture au dialogue et une écoute sensible, renforcer le lien et le reconnaître chez l'autre), COOPÉRATION (construire ensemble dans l'interdépendance) et QUALITÉ (toujours donner le meilleur). Il y a une salle avec des jouets, des jeux et des costumes et un grand espace extérieur en pleine nature.
Eu sem Fronteiras – Quels sont les principes directeurs pour l'organisation de l'environnement éducatif ?
Créer de l'espace - Notre environnement physique se compose d'un grand espace de nature et d'une salle avec des jouets, des jeux et des costumes. Le multi-âge est l'un des principes organisateurs de notre environnement éducatif, c'est-à-dire que nous ne séparons pas les enfants par âge, afin qu'ils soient tous liés et apprennent ensemble. Ainsi, ils apprennent à vivre avec les exigences d'autres enfants d'âges différents et développent un sens de l'unité, de l'équité et de la solidarité. La nature en tant qu'éducatrice est un autre principe directeur de notre environnement éducatif, car "la substance du jeu est la joie et la nature est son territoire primordial". (Lydia Hortelio)
La nature communique avec le corps et l'âme imaginatifs des enfants, qui sont détendus et confortables afin que la nature intérieure de chacun soit révélée. Les éléments naturels nourrissent l'imaginaire des enfants et garantissent une exploration créative, par exemple : lorsque les enfants trouvent une branche, pour certains elle devient une épée, pour d'autres une baguette magique, pour d'autres une queue, et ainsi, les archétypes humains s'expriment librement. En observant les arbres, les animaux et autres éléments de la nature, on se rend compte que les enfants vivent la contemplation de la beauté, ce sont des moments de calme, de réflexion et d'admiration.
Eu sem Fronteiras – Quelles sont les principales stratégies méthodologiques utilisées ?
Créer de l'espace - Notre méthodologie est basée sur le jeu libre, qui fait de l'enfant le protagoniste à tout moment. Ils choisissent quand, sur quoi et pour combien de temps ils souhaitent développer une activité. Notre organisation utilise également des environnements préparés comme stratégie, afin que l'enfant ait à sa disposition différentes possibilités d'apprentissage et qu'il ait l'autonomie de choisir et d'interagir avec ces options en fonction de son intérêt. Nos environnements préparés éveillent chez les plus petits le désir d'expérimenter différentes activités avec les arts, la musique, les jouets, le corps, le matériel de psychomotricité et la nature. Nos éducateurs sont toujours attentifs à être dans un lieu de neutralité, c'est-à-dire à observer et à veiller à ce que l'enfance ait son espace de singularité garanti. Pour nous, l'éducation a véritablement lieu lorsque l'enfant a la garantie de pouvoir concevoir son parcours d'apprentissage, car il sera ainsi connecté à ses désirs et à ses potentialités et, à l'avenir, il sera un adulte habilité à faire décisions conscientes.
Eu sem Fronteiras – Comment l'organisation définit-elle le rôle de l'éducateur face aux exigences du XXIe siècle ?
Créer de l'espace - Face aux exigences du XXIe siècle, l'éducateur doit assumer certaines postures. Le premier est celui de tuteur. Dans cette condition, l'éducateur garantit à l'enfant du temps et de l'espace pour jouer, établit des liens, croit qu'il est un être compétent et équipé et protège ses fantasmes (garantissant un espace de jeu). La deuxième posture est celle d'un guide, d'un tuteur, d'une personne qui veille sur l'enfant, mais qui ne le manipule pas au profit d'un désir personnel. La troisième posture est celle de l'observateur. Dans ce rôle, l'éducatrice préserve la dynamique des enfants et leur donne les moyens d'assumer et de gérer leurs propres risques. La quatrième posture survient lorsque l'éducateur s'immisce dans la dynamique des groupes. Dans ce lieu, il gère les risques, assurant la sécurité physique et émotionnelle des enfants, par exemple, lorsqu'il est nécessaire d'arbitrer un conflit afin que le problème puisse être résolu avec acceptation et présence, en développant la maturité émotionnelle avec les plus petits et la conscience de les conséquences de leurs choix. La cinquième posture consiste à garder l'enfant présent, connecté à lui-même afin qu'il puisse s'exprimer au maximum de son potentiel. La sixième position de l'éducateur du 21e siècle est de relier l'intérêt et la créativité de chaque enfant à la résolution de problèmes du monde réel. La septième position est de savoir mettre la technologie au service de l'éducation.
Ainsi, l'éducateur peut aider les enfants à créer des vidéos, des photographies, des jeux, ils peuvent montrer un film pour débattre, utiliser une application (musique, art), encourager la recherche sur internet, entre autres outils qui ne remplacent pas le lien humain, mais qui peuvent élargir les possibilités d'interaction des enfants avec le monde technologique qui les entoure.
Plus d'informations sur Espaço Cria.
Interview réalisée par Angelica Weise de l'équipe Eu Sem Fronteiras.
