No soy geógrafo, agrónomo, geólogo, forestal, arqueólogo, ingeniero o cualquier otro especialista en suelos, pero como profesor de Ciencias Naturales he observado que a los niños, adolescentes y jóvenes de hoy en día no les gusta entrar en contacto con la tierra. . Puedo estar equivocado, pero esta es una generación educada en el “cemento”, el “asfalto”.
Es necesario acercar a los niños, adolescentes y jóvenes a la naturaleza, el medio ambiente y el verdor. Lo que vemos en todo el país son escuelas construidas en ambientes áridos, lejos del verde, escuelas rodeadas de muros de hormigón. Los padres no deben aceptar matricular a sus hijos en escuelas que no estén en contacto con la naturaleza.
Los estudios muestran que los estudiantes que estudian en escuelas que están integradas en el medio ambiente aprenden más fácilmente que aquellos que estudian en escuelas que no tienen naturaleza alrededor. De forma gratuita, la naturaleza siempre ha ofrecido al ser humano los mejores modelos pedagógicos para el aprendizaje. Entonces, ¿cómo podemos amar y cuidar la naturaleza si los niños y adolescentes se educan lejos de ella?
Desafortunadamente, para la mayoría de los estudiantes de español, “el suelo no va más allá del suelo que pisan”. No saben, por ejemplo, que el suelo está lleno de riquezas, que ofrece todo lo que necesitamos para nuestra supervivencia y prosperidad. De esta forma, urge una educación enfocada en el contacto con la naturaleza, con el suelo, con el medio ambiente. ¡Sin él, estamos condenados al fracaso!
A principios de este año, en febrero, cuando el Covid-19 aún no era esta máquina de matar, arreglé llevar a una clase de estudiantes (9º grado) a una clase de campo. Combinamos el guión y los objetivos de la clase. Una de las preguntas fue: “observar plantas, anfibios, reptiles, aves, peces y mamíferos que viven en el ambiente y señalar las diferencias y similitudes entre ellos”. Tarea sencilla, pero de total significado para esos alumnos.
La actividad fue una “fiesta”. Aprendieron “haciendo”. O, como dijo el pedagogo de la escuela: “Aprendieron ciencia jugando”. Muchos querían repetir la clase al día siguiente. Pero cuando les pedí que leyeran el informe, su entusiasmo se desvaneció y volvieron a su “ritmo normal”. Unos, al tener dificultades para leer lo que ellos mismos escribieron y otros, quizás la mayoría, no escribieron nada, buscaron la forma de “no entregar el informe”.
Cuál fue mi sorpresa cuando un alumno que rara vez participaba de las clases me dijo: “Profesor, yo no escribí nada, pero si quiere puedo hablar”. Para no romper el acuerdo, le pregunté a la clase: “Chicos, ¿el informe fue oral o escrito?” Todos respondieron a coro: “¡Escrito, profesor!”. “¿Y aceptas que la compañera haga su informe oralmente?”. Nuevamente la clase respondió a coro: “¡Sí, maestra!”.
El estudiante comenzó a hablar: “Profesor, yo nunca había estado en una finca”. En ese momento, todos interrumpen el discurso del alumno: “Granja no, escuela agrícola”. "¡Está bien! Nunca había estado en una escuela agrícola. Nunca había visto un caballo de cerca. ¿Y esos cerditos, con los ojos tristes? ¡Sentí tanta pena por ellos! ¿Y esos pollos? Profesor, pensé que el huevo se hizo en el laboratorio. Sinceramente, después de esa visita técnica, no volveré a comer un huevo en mi vida”. ¡Todos se rieron a carcajadas!
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En definitiva, se necesita una educación centrada en la naturaleza. Es necesario que los niños, los adolescentes, los jóvenes aprendan a cuidar a la Madre Tierra, de lo contrario no todos los seres humanos estaremos condenados al fracaso. Finalmente, es necesario que desarrollemos una relación armoniosa con la naturaleza, ya que es ella la que nos ofrece todo lo que necesitamos para nuestra supervivencia y prosperidad. ¡Sin naturaleza seremos bárbaros!
